用故事教孩子邏輯思考力：哲學教授親自編寫故事讀本＋29堂邏輯思考課

序

自序

有一種思考力，叫做「批判性思考」，譯自英文的 Critical Thinking，原意和中文的表面意思不太一樣，這並不是要批評他人，而是一種審慎面對各種訊息的態度，目的在於訓練出更容易找到最佳解答的思考力。

尤其對於現代人來說，生活在謠言瀰漫的網路世界，以及詐騙風氣鼎盛的文化裡，這個能力格外有用。而且，去除各種錯誤路線，就自然容易走向成功。也因為如此，批判性思考教育越早越好。但能早到什麼程度呢？一開始是從美國各大學開課而擴展至全世界，後來提倡中學開始學習，最後又說小學就該學了。然而，小學生真的可以學批判性思考嗎？剛開始聽人這麼說時，我莞爾一笑，搖搖頭，覺得有點離譜。

但當我接觸到「兒童哲學」領域時，發現某部分能力確實可以從小學開始，尤其針對「謬誤辨識」這方面的訓練。日常生活中的謬誤大多有其特徵，如果可以從小熟悉這些特徵，就能夠強化批判性思考能力。

例如，「以偏概全謬誤」的特徵是從少數推論全部，只要訓練出對於「從少數推論全部」的辨識敏感度，以及記住這是一種錯誤推理，就容易提升批判性思考能力。而「輕率因果連結謬誤」則是在發現有「因果解釋」時，就需要特別小心。但對小學生來說，要記得這些有點複雜的名稱比較困難，而且名稱其實並不重要，於是我試著使用口訣來協助記憶，希望可以提升學習功效。就像「少數這樣不代表全部這樣」以及「原因不一定是這樣」。

針對這個領域，我原本只是在大學開設課程鼓勵學生創作，以故事與口訣作為學習方法，自己並沒有嘗試去做。直到有一天，國語日報編輯來邀稿，希望我寫一些有助於提升小學生思考能力的東西時，我才開始動手，把心目中理想的教學方式透過故事表達出來。連載後發現效果還真的不錯，收到許多正面的肯定，甚至有朋友跟我說，小孩看了以後，會開始挑剔她的推理。例如，有一天她對小孩說：「為什麼沒有把玩具收好，怎麼這麼懶惰！」小孩卻回答：「原因不一定是這樣！我是很忙沒空收，又不是懶惰！」

或許，有些父母會覺得小孩這種反應有點煩，但是，如果從小開啟這種思考習慣，便容易讓思維活起來，未來潛力將不可限量。

然而，由於當今校園並沒有把批判性思考列為必須學習的能力，所以多數父母並不了解批判性思考，所以即使小孩學了，父母也不容易跟他們對話，以及討論其他生活上各種值得思考的問題。尤其如果小孩誤解學錯了，家長也不容易發現並加以指正。所以，想要好好培養兒童思考力，最好的方法是大人小孩一起學，只要學過一段時間，將之應用在日常生活中，就會發現其妙用，不僅可以幫助小孩，對大人也有助益。

學習的方式很簡單，先熟悉書裡列出的口訣，並且確實了解其意義。然後最重要的一個步驟，就是將這些口訣運用在日常生活中。這部分比較困難一點，也容易用錯。家長若有興趣，可以參考我的另一本著作《邏輯謬誤鑑識班》，這本書裡有大量日常生活中的例子可供參考，對於提升批判性思考的偵錯神經很有幫助。如果可以跟小孩分享在生活中發現的各種思考謬誤，一同精進批判性思考能力，也不失為一種促進親子關係的好方法。

在學習批判性思考時，有一個很重要的觀念必須先建立。謬誤的思考其實是人的本能，只要稍微不小心，就容易犯謬誤（其實就算很小心，也可能製造謬誤）。所以，萬一犯謬誤被人發現，不用感到不好意思，因為每個人都是這樣的。人們只能盡可能降低謬誤發生率，無法杜絕它。即使是我，經過這麼多年的訓練，也不例外。但對大人來說，要改變這種觀念確實不太容易，但如果讓小孩從小建立這個觀念，相對應該容易很多，而且一旦建立起來，未來將較能接納他人的不同意見，甚至批評。有了這個優點，等於身邊多了很多老師可以互相學習，互相提醒，不會因為自己的獨斷獨行而帶來禍害。在人的一生中，要找到比這項能力更高價值的東西，恐怕不多。

最後，非常感謝國語日報社給我這個付諸實踐的機會，若沒有他們的邀稿，在忙碌之餘，應該不會主動花費額外的心力，踏入這個新的挑戰。也很感謝漫遊者出版社願意出版彩色圖文書，讓整個學習過程更生動有趣。另外，也要感謝知名插畫家翔龍的妙筆彩繪，讓故事中的角色們活了起來。

在編寫故事的過程中，許多想像畫面飛舞在腦海裡，彷彿投身進入另一個想像的空間，在不同的平行世界裡，尋找最佳結局。這真是一個很有趣的體驗。然而，一方面要套用思考訓練內容，另一方面又要寫出具有吸引力的故事，要兩者兼顧實在不太容易，總覺得會顧此失彼。但無論如何，這確實是一件值得去做的事情。目前在台灣，做這事的哲學人似乎很少，希望未來有更多人投入這個創作領域，讓兒童培養思考能力的過程更簡單，也更有趣。

冀劍制 / 2018年初於石碇大崙山上